Andalucía, Altas Capacidades y (Des)Atención a la Diversidad

Mi cuñada y amiga Ruth, funcionaria en el ámbito de educación de la Junta de Andalucía, me ha pedido que comparta con vosotras esta carta.

Generalmente escribo y comparto experiencias de familias reclamando nuestros derecho a la inclusión y la atención de la diversidad de nuestros hijos e hijas. Me parece más que interesante y necesario leer lo que pasa del otro lado, sobretodo con los profesionales de educación que sí quieren y a los que el sistema no les deja hacer las cosas bien.

Andalucía, Altas Capacidades y (des) Atención a la Diversidad.

“Mi nombre es Ruth Martín. Soy Orientadora en un instituto en la localidad de Torre del Mar (Málaga).
Para quien no conozca las distintas funciones educativas soy psicóloga (los
orientadores tenemos la formación de Pedagogía y/o Psicología), y una de
nuestras tareas establecida por la normativa educativa, es la Atención a la Diversidad.

Atender a la diversidad como se pueden imaginar supone que los distintos profesionales de la enseñanza, sea pública o privada, tenemos que intervenir de acuerdo a las necesidades de cada alumno y alumna, y así contribuir a su máximo desarrollo.

Unas palabras preciosas en un sistema educativo que se supone garantiza así la igualdad de oportunidades.

Esto fue lo que me enseñaron durante mi formación académica
(Psicología y Magisterio) y en los inicios del desempeño de mi profesión.

Sin embargo a mi pesar y a pesar de los muchos padres y madres que tenemos a nuestros hijos en este sistema educativo, en la actualidad ya no es una prioridad esa igualdad, pues la atención a la diversidad prima hoy sobre aquellos que precisamente tienen más oportunidades.

La Junta de Andalucía aprobó unas Instrucciones con fecha de 3 de junio de 2019 donde mi labor durante el primer trimestre del curso tiene que centrarse en la detección de Altas Capacidades del alumnado.

Hasta ahí estamos de acuerdo, pues por supuesto que el alumnado de Altas Capacidades forma parte de nuestra diversidad.

Pero si les digo que los cuestionarios que elaboran nuestros dirigentes
educativos para la detección precoz de las Altas Capacidades dan como resultado que, de inicio, en una clase de 1º de la ESO de 30 alumnos, 15 de ellos tiene estas características, me plantea una serie de cuestiones que me gustaría que algún experto en la materia me explicara:

  • Si la OMS dice solo un 2% de la población es sobredotada, y de Altas Capacidades ronda el 10% de la población , ¿qué características bio-geológicas tiene la Comunidad Andaluza para disparar la estadística de esta manera?.
  • ¿Cómo se explica que con tal potencial cognitivo estemos en Andalucía a la cola en cuanto a resultados académicos y fracaso escolar?
  • ¿Cómo tengo que evaluar yo (con multitud de pruebas diagnósticas) a tal cantidad de alumnado en respuesta a esa atención a la diversidad? ¿cuándo me ocupo de la otra diversidad?: la menos exigente, la que me habla de minusvalías, de trastornos varios, de dificultades del aprendizaje, de familias en situación desfavorable.
  • ¿Por qué la Ley me obliga a ocupar mi jornada laboral durante meses a una sola diversidad? ¿es ésta más importante que las demás?
  • ¿Por qué no hay otras instrucciones similares para la detección precoz de las dificultades lectoescritoras, tan significativas para el éxito académico?
  • ¿Por qué llevamos tantos años escuchando lo perjudiciales que son “las etiquetas” y, sin embargo es guay en nuestro sistema y para muchas familias que etiqueten a tu hijo como Altas Capacidades?
  • ¿Es comprensible que las familias compitan y presionen porque sus hijos e hijas tengan este diagnóstico pensando que así recibirán la máxima atención en el aula?
  • ¿Serán las Altas Capacidades las causantes de tan altos porcentajes de
    fracaso escolar?
  • Y por último, ¿será necesario que el profesorado también sea de Altas Capacidades?

Soy trabajadora de la enseñanza pública; mi hijo va a un colegio público.
Y lamento mucho decir que nuestra educación no garantiza la igualdad de
oportunidades.

Pero claro, quizás no deba preocuparme tanto; al fin y al cabo mi hijo, gracias a esa desigualdad, también puede ser de altas capacidades.”

Fdo.: Ruth Martín

¿Qué opináis de lo que nos cuenta?

¿Algún otro educador por aquí que nos cuente su experiencia y las dificultades que os ponen desde la administración?

Nos leemos.

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#Ellosdicen Aprendizaje en el patio

Ayer por la tarde tuve las primeras novedades del aprendizaje de patio de mi niño de 5 años.

Aquí lo resumía en un tuit.

Cuánto recuerdo eso de que para criar hace falta una tribu…el problema es cuando la tribu no está nada alineada con la forma de crianza, educación y valores que intentas transmitir a tus peques. ¿No creéis?

Sin intentar ser extremista, entiendo que sea un poco gracioso oír a un peque decir palabrotas, pero me pregunto  cuándo acaba la broma y empieza la normalización de ese lenguaje ofensivo como manera habitual de comunicación…

En breve me los imagino haciendo twerking y ya me está dando algo.

¿Vuestros pequeñines también llegan del cole soltando estas frases maravillosas?

Nos leemos.

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Semana cultural: ¿indígenas o indios?

Hoy van disfrazados al cole y harán bailes tradicionales, en el marco de la semana cultural dedicada a América (yo diría a Estados Unidos ya que es musica country e indígena).

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Cuentos sobre el respeto a la diversidad.

Buenos días!

Recupero un post antiguo con bastantes recomendaciones de libros para fomentar la tolerancia y el respeto a la diversidad.

Estamos en la cuenta regresiva para las navidades y os pueden valer como referencia para incluir entre los regalos, y también para generar un diálogo enriquecedor con vuestros hijos e hijas cara a este domingo, el #3D Día internacional de las personas con discapacidad, ya que muchos de ellos tratan sobre diferentes diversidades funcionales.
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Vuelta o comienzo del cole de peques con diversidad funcional. Colaboración con Editorial Geu.

Ya se ha publicado mi nueva colaboración en el Blog de Editorial GEU donde os cuento cómo es la escolarización de peques con diversidad funcional como mi hijo mayor con hemiparesia derecha.

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Trabajo en equipo!

Desde nuestras vacaciones playeras quería compartir este momento tan tierno de mis niños, trabajando en equipo. Sigue leyendo

Hijo: si te pegan, tú pega más fuerte. 

Hace unos días mi hijo pequeño, de 3 años, vino llorando hacia mí con una mano en la mejilla. Le habían dado un tortazo en el parque.

Una madre a nuestro lado oyó  que le habían pegado, se acercó y con su mejor intención le dijo: “No llores. Si te vuelve a pegar, tu defiéndete y dale también!” . Sigue leyendo