#Autismo : Día mundial de Concienciación

El 2 de abril es el Día Mundial de Concienciación del Autismo.

Habrá actos, edificios y monumentos iluminados de azul, grupos de personas soltando globos,  Redes Sociales llenas de los Hashtag #Autismo #Autism #DiaMundialAutismo #pasaloporelautismo , carteles de la campaña como fotos de perfil..

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Algunxs se tomarán el tiempo de informarse al respecto y quizás repostear vídeos e información como: Sigue leyendo

Epilepsia = 1 de 10 personas.Y tú, sabes qué hacer?

Hace unos días fue el Purple Day 2016, fecha para concienciar sobre la epilepsia.

La epilepsia es una enfermedad crónica del sistema nervioso central, que se manifiesta en forma de crisis inesperadas y espontáneas, desencadenadas por una actividad eléctrica excesiva de un grupo de neuronas hiperexcitables.

Para hablar de epilepsia hay que haber padecido, al menos, dos crisis.

Criando247 #PurpleDay #epilepsia

La verdad es que las redes sociales hicieron mucho eco, se vieron perfiles morados, leyendas #PurpleDay2016 #EpilepsyDay y todas las personas afectadas (directa e indirectamente), así como las Asociaciones y Fundaciones que agrupan a este colectivo, se dedicaron a difundir información al respecto.

Y por qué escribo este Post hoy? Pues porque sigo impactada con el porcentaje. Porque soy de números, y que el 10% de la población, es decir 1 de cada 10 personas, vaya a presentar una crisis en algún momento de su vida…me parece lo suficientemente cuantioso como para esperar a 2017 para seguir difundiendo, informando y empatizando con aquellos que conviven con esta realidad.

1 de 10 personas son muchas de las que forman parte de mi vida, de tu vida, incluso podríamos ser nosotros.

Lo imprescindible: saber actuar.

Y tú, sabrías qué hacer en caso de presenciar una crisis?

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Día mundial del Síndrome de Down

Hoy, 21 de marzo, es el día mundial del Síndrome de Down.

Igual que en otras campañas para sensibilizar sobre una diversidad (sea enfermedad, condición, género..) me reitero en la reflexión de que nuestra sociedad peca de ignorante y poco empática.

Muchos llenan las redes sociales con mensajes alentadores, conscienciadores y con hashtags del tipo #aMiMeImporta .Pero la verdad es que no. La verdad es que al día siguiente (o al minuto siguiente) esas mismas personas están también colmando las RRSS virtuales y reales con comentarios despectivos, prejuiciosos e intolerantes. Quizás no con el colectivo que acaban de “defender”, pero con otro, o con alguien de forma particular.

Si queremos (y es que lo necesitamos ya, en serio!) ser coherentes, debemos replantearnos nuestra concepción del respeto en general, y a la diversidad de forma especial. Todos tenemos algo diferente. La altura, las gafas, el color de piel, el tono de voz, la etnia, el sobrepeso o delgadez, las pecas, nuestro trabajo, una condición…todos somos susceptibles de ser rechazados y menospreciados por otros…o de ser amados y respetados! Lógicamente preferiremos lo segundo, para nosotros y nuestros hijos e hijas, amigos y amigas, familia…pero ya es tiempo de preferirlo para todxs y formar parte de ese cambio.

Cambiar nosotros, como adultos, aprendiendo, empatizando y tolerando. Interesándonos por lo que la diversidad nos ofrece y por lo que nosotros podemos hacer por ayudar para que la inclusión deje de ser un hashtag imprescindible cada día. Que sea una realidad. Una obviedad. La diversidad nos enriquece!

Si educamos en el respeto, se respetarán y nos respetarán. Sigue leyendo

Primer Libro sobre Parques Infantiles Accesibles

Sale a la luz el primer libro sobre Parques Infantiles Accesibles,  de Jorge Palomero Ferrer, fundador de ECapaz.

El autor, arquitecto especialista en accesibilidad universal y diseño para todos, llegó a esta temática por necesidad personal tras el nacimiento de su hijo Martim hace cinco años.

En la noticia de La ciudad accesible, hemos comprobado que Jorge Palomero es un ejemplo de cómo los padres se adaptan a las nuevas realidades de la vida tras el nacimiento de sus hijos cuando tienen una discapacidad, de una manera proactiva y positiva ya que “la existencia del pequeño Martim ha cambiado todo en nuestro país, al menos en cuanto a parques infantiles accesibles se refiere”. 

Parques infantiles accesibles

“Martím tuvo la suerte, tanto él como todos nosotros, de que sus padres fueran dos importantes arquitectos y urbanistas que cambiaron el estudio convencional de arquitectura en el que trabajaban, por el apasionante mundo de los parques infantiles. El resultado es este libro y sus continuas investigaciones en la materia”.

El libro está bajo una licencia Reconocimiento-No Comercial 3.0 España (CC BY-NC 3.0 ES) de Creative Commons por lo que está permitido compartir, copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato, así como adaptar, remezclar, transformar y crear a partir del material, aunque nunca con finalidad comercial.

Aquí os dejamos en enlace para descargar el libro Parques Infantiles Accesibles.

Otro gran ejemplo de cómo nuestros hijos nos impulsan a ser creativos, a inventar soluciones, a participar en la sociedad desde nuestras posibilidades para lograr, entre todos,  cambios globales. En este caso, en el campo de la inclusión y la accesibilidad.

Quizás no sepáis POR QUÉ todos necesitamos parques accesibles. Quizás no imagináis CÓMO es un parque accesible.

Para ello, os invito a ver estos videos:

*un trailer publicidad del Parque de la Amistad en Montevideo, Uruguay. Creo que el mensaje que transmiten describe perfectamente el POR QUÉ.

*el primer parque accesible e inclusivo de Israel. Está en hebreo y subtitulado en inglés, aunque realmente creo que una imagen vale más que mil palabras, para comprobar CÓMO es un parque accesible e inclusivo.

Ahora habrá que conseguir que los ayuntamientos doten de recursos a urbanismo para adaptar los parques y que todos los niños y niñas, con y sin diversidad funcional, puedan jugar en ellos!

Y si hacemos peticiones masivas? A través de change, de plataformas como Decide Madrid …A ver si alguno de vosotros puede orientarme para poner esta idea en marcha!

Me despido deseando que ningún peque se quede sin jugar, que ningún peque se quede sin conocer la diversidad y enriquecerse con las diferencias de sus pares. 

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La Diversidad Enriquece!

Quienes somos partes implicadas en el mundo de las minorías, siempre nos abanderamos con frases llenas de #tolerancia #respeto #inclusión #diversidad #igualdad de derechos…

Y si empezáramos por casa?

-Un médico/terapeuta que etiqueta sin más, sin leer el corazón del etiquetado, de su entorno. Marcándolo de por vida a ser diferente, pero diferente de los que no molan.

-Un padre que pide rampas en el cole de su peque en silla de ruedas, pero que reclama más plazas para nacionales que para extranjeros.

-Una madre que lucha contra la burocracia para que su hijo tenga las ayudas que le corresponden, y usa la plaza de movilidad reducida para ir sola a la peluquería.

-Un maestro que lee cuentos sobre la diversidad a sus alumnos, y no enseña por proyectos teniendo en cuenta las diferencias de su grupo.

-Un abuelo que explica a sus amigos del imserso todo lo que hay que saber sobre #hemiparesia porque su nieto tiene esta condición, divulgando para normalizar. Y luego deja de hablarle cuando descubre que el nieto es gay.

-Una asociación defensora de las personas con discapacidad, que no contrata mujeres en edad fértil.

-Una mujer que continúa con lactancia materna más allá de los dos años y más allá de las críticas continuas…Y mira con desprecio a otra que da un biberón a su pequeño.

-Un hombre que portea a su hijo mientras sus amigos “irrespetuosos” le quieren convencer de usar silla de paseo. Y comenta a unos padres del parque que sus mellizos no andan porque son vagos.

Y tantos cientos de ejemplos más.

Hey!

Y si somos coherentes?

Y si entendemos, al fin, que todos somos diferentes?! 

Que no podemos exigir que el resto de la sociedad acepte nuestras diferencias y/o elecciones si nosotros no aceptamos las demás.

Da igual a qué diversidad nos refiramos: género, capacidades, raza, religión, altura, belleza, edad, crianza, nacionalidad…

Seamos consecuentes. Congruentes. Lógicos. Respetuosos. Tolerantes.

Porque #LaDiversidadEnriquece! 

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Y para cambiar al mundo, debemos empezar cambiando nosotros…no os parece?

Empaticemos, comprendamos, respetemos.

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Nos leemos!

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El Poder de las Palabras

Hace un tiempo he conocido la campaña que ha puesto en marcha Liga Autismo,  en su búsqueda por una sociedad incluyente.

El hashtag o mensaje simplificado de la campaña es #yoterespeto. Y a la búsqueda de ese respeto, piden no etiquetar, no hacer mal uso de la palabra Autismo (de forma peyorativa),  etc.

#yoterespeto ligautismo

Me ha gustado mucho, y a la vez me ha hecho reflexionar sobre el poder de las palabras. La capacidad del lenguaje para hacernos sentir arropados…o insultados.

La importancia de conocer el significado y uso correcto de las palabras en el campo de las discapacidades, abre las puertas a la erradicación de prejuicios, a la posibilidad de aprender las características de las condiciones con las que conviven los demás..a ser más empáticos, más respetuosos. A eliminar barreras sociales. A conseguir la inclusión aceptando la diversidad sin miedos, entendiendo la diversidad como enriquecedora.

Las palabras pueden hacer mucho daño. O pueden ser el camino a la comprensión.

Creo que esta campaña debería ser extensiva a todas las Asociaciones, Fundaciones, Centros de rehabilitación, a particulares y profesionales relacionados con la discapacidad ( o con cualquier otra diversidad, ya sea de género, étnica, religiosa, etc.)

Hacer campaña educando.

Enseñando a la sociedad qué es tener una discapacidad o cualquier otra diversidad. Cómo se vive con ella. Y cómo la discapacidad no define a la persona, sino a una condición. Explicando qué significa cada palabra, cómo debería utilizarse y exigir si fuera necesario a la RAE que actualice sus definiciones arcaicas, para eliminar de una vez la discriminación verbal.

Para conseguir, a través del conocimiento, el respeto y la empatía, vivir en una sociedad con inclusión real.

Y también, por qué no, para que en el futuro, cuando  unos padres reciban el diagnóstico de su hijo, lleguen a la consulta médica concienciados y comprendiendo que tener una parálisis cerebral, una enfermedad rara, un síndrome o estar dentro del espectro autista, entre muchas otras opciones…es eso. Un diagnóstico. No una definición de su peque.

Que su hijo sigue siendo su hijo. Que habrá retos especiales, claro. Pero sin tener el miedo adicional a la aceptación, a la segregación, al estigma.

Así que al #yoterespeto le añado un objetivo adicional #AprenderConocerEmpatizar.

Aquí os dejo dos imágenes que he creado por este tema para NEUROISEL y ARQUITECTOS de SONIDOS.

se dice#AprenderConocerEmpatizar www.neuroisel.com

Y me marco nuevos objetivos sobre #EPoderDeLasPalabras : respetar en todos los sentidos, erradicando de la generación de mis hijos todas las palabras, frases y expresiones ofensivas, sexistas, discriminatorias, machistas y muchos etc. Porque si educamos en el respeto, respetaremos, se respetarán y nos respetarán.

Os apuntáis a #ElPoderDeLasPalabras ?

Nos leemos!

Claves para elegir cole para peques con y sin diversidad funcional

Llega el momento de elegir cole y nos llenamos de dudas, miedos, inseguridades, incertidumbres.

Nos parece que es una decisión lo suficientemente importante para tomárnosla a la ligera, y es verdad. Aunque también hay que saber que si nos equivocamos, o cambiamos de opinión, siempre podremos cambiar de centro. No deberíamos mantener la escolarización si una vez comenzada, no estamos conformes con la decisión que hemos tomado y nuestro hijo o  hija no está a gusto.

Para elegir colegio, debemos tener en cuenta muchos factores y variables, que tendrán mayor o menor importancia para cada uno a la hora de poner en la balanza todas las características del colegio y definirse por uno u otro.

Aquí va la primera sugerencia sobre este proceso: pensar, reflexionar y compartir entre los padres o tutores del peque ¿qué esperamos del centro educativo?¿qué tipo de educación deseamos para nuestros hijos?¿cómo es nuestro peque y qué necesidades tiene?

La tercera pregunta os parecerá rara, quizás..pero es primordial. Sobre los 3 años, podemos conocer lo suficientemente bien a nuestro hijo o hija para saber si encajará bien en un colegio con actividades muy dirigidas, o le vendría mejor (y sería más feliz) en un centro que trabaje las inteligencias múltiples, o en contacto con la naturaleza..Por otro lado, si nuestro peque tiene una necesidad educativa especial, también tendremos que sopesar el poder recibir los apoyos necesarios dentro del colegio.

Aunque a veces no podamos tener todo en cuenta, sí creo que en deberíamos tener especialmente en cuenta el carácter y los intereses de nuestro peque  para orientar la búsqueda hacia el mejor sitio donde pasará más de 8 horas diarias durante…toda su infancia!

NEUROISEL MOTRICIDAD FINA MANOS

A partir de ahí, os dejo unas claves para facilitaros a elección.

I-Los básicos

La primera selección, nos servirá para realizar un corte entre los centros que querremos estudiar. Puede que algunas de estas variables nos resulten indiferentes, pero en la mayoría de los casos no es así..

*Tipo de Centro

Podremos elegir entre un colegio público, privado o concertado.

Los colegios concertados son los que cubren plazas públicas en un centro privado, subvencionadas por el gobierno, para completar la oferta ante la incapacidad de plazas en centros públicos. La escolarización debería ser gratuita, aunque se suele pagar por actividades, uniformes, y material…como es de uso y costumbre que se solicite un donativo que a veces no es tan optativo..

Os sugiero leer:

La diferencia entre colegios públicos, concertados y privados. 

El Impuesto revolucionario de los colegios concertados. (El Mundo)

*Ideología Laica/Religiosa

Entre los colegios privados y concertados, hay centros laicos o religiosos. En los colegios públicos que deben ser laicos, aunque sigue existiendo la asignatura de religión, se puede optar por la alternativa.

*Idiomas

Hay colegios donde el estudio de una segunda o tercera lengua es una asignatura, mientras que otros se denominan bilingües.

Entre los bilingües, se encuentran aquellos que cumplen la normativa de dar un porcentaje de sus asignaturas en la segunda lengua y otros que son los verdaderos bilingües, donde la misma asignatura se da en castellano y en la segunda lengua.

*Filosofía del centro

Conocer los valores y prioridades del Colegio, y que se encuentren alineados con al educación que les brindamos en nuestro hogar.

*Metodología Educativa

Aunque en España la mayoría de los centros son de educación tradicional, se pueden encontrar colegios donde se basan en metodologías Montessori, Waldorf, etc., aunque en su mayoría son privados.

En todos los centros, lo que sí podremos investigar es si trabajan con libros o por proyectos.

Podéis ver:

Educación por proyectos (ABC)

Ni exámenes ni deberes ni libros de texto… Otra escuela que ya es posible (El Diario)

*Zona

La Comunidad de Madrid, desde el curso 2013-2014, se convirtió en la primera autonomía española que eliminó las zonas de escolarización. Esto quiere decir, que podemos elegir el colegio que nos parezca mejor, aunque no residamos ni trabajemos en la zona.

Mas allá de esta posibilidad, suele ser un factor determinante la cercanía, por lo que es buena idea localizar todos los centros educativos de nuestro barrio y de donde trabajamos, para facilitar los traslados de los peques. Por otro lado, si necesitásemos utilizar la ruta, sólo sería viable viviendo en la misma jurisdicción que el Colegio.

*Necesidades Educativas Especiales

Aquí hay dos factores a tener en cuenta:

-Si nuestro hijo o hija tiene NEE, será primordial estudiar los Centros con plazas preferentes para asegurar los apoyos y medios necesarios para su escolarización.

-Si nuestro hijo no tiene NEE, deberemos decidir si apostamos por el modelo de inclusión y valoramos la importancia de enriquecer a nuestros hijos con la experiencia de convivir con niños y niñas con diversidad funcional, movilidad reducida, etc.

II-Saber más

Una vez encaminada la búsqueda, y preseleccionados los centros que nos interesan, es conveniente recibir información más directa por las siguientes vías:

1-Asistiendo a las Jornadas de Puertas Abiertas

2-Solicitando una cita con el equipo directivo

3-Acercándonos al AMPA

4-Conversando con padres y madres de peques mayores, escolarizados en ese centro. Si no conocéis a ninguno, es tan simple como ir a la entrada o salida del cole, y acercarnos a alguno para preguntarle.

Para recibir la información suficiente que nos permita decidir, es importante tener claro lo que queremos saber. No debemos esperar que en las jornadas, o el AMPA nos expliquen cómo funciona el Colegio. Debemos preguntar con claridad los puntos que nos resultan relevantes.

Para ello, he preparado esta lista de preguntas. Las respuestas que esperemos, y las conclusiones a las que lleguemos como padres, dependerán de la inquietud que os plantee al inicio de este post: ¿qué esperamos del centro educativo?¿qué tipo de educación deseamos para nuestros hijos?

III-Lista de preguntas para elegir Cole:

Horario de invierno y de verano (si realizan jornada intensiva).

Horario ampliado, desayuno y merienda. Precios, opciones. Se pueden contratar de forma esporádica?

Líneas (cantidad de clases por curso) y Ratio (cantidad de alumnos por clase). Cantidad de alumnos actuales y cantidad de plazas de NEE si las tuviera.

Filosofía del centro (podrá ser la búsqueda de excelencia académica, la inclusión, etc.)

-Llevan uniforme? Precio.

Comedor: Precio. Tienen cocina propia o es catering? Qué empresa es la responsable, si es llevado por terceros?  Puede ir a comer a casa y regresar? Puede llevar comida de casa y comerla en el comedor? Cómo gestionan las alergias e intolerancias alimentarias? Hay menú especial por razones religiosas, éticas, etc.?Se puede contratar por días sueltos?

Recreo. Horario y zonas. Tiene parque, patio o terraza al aire libre? Separan las zonas por edades, clases? Es accesible?

Metodología. Trabajan con fichas, libros, por proyectos…?  Mandan deberes a casa? Lo define el colegio o cada tutor?

Ruta. Disponibilidad, horarios, precios. Se puede contratar por días sueltos?

Actividades extraescolares. Quién las gestiona (Cole, AMPA, etc)? Cuáles están funcionando actualmente? Cantidad de plazas, precios, horarios.

Control de esfínteres. Se respeta el ritmo del peque? Hay personal para realizar cambios de pañal / muda, o llaman a los padres?

Aquí me gustaría meter un inciso sobre la “normalidad” de exigir el control de esfínteres a los 3 años… Hace poco tiempo, un prestigioso urólogo me confirmó que hasta los 5/6 años, cuando finaliza el desarrollo cerebral, se puede demorar en obtener el control en niños sanos, y que la exigencia de que eso ocurra antes es meramente social y no se investiga causa patológica si no ocurriese hasta entonces.

Podéis leer: Control de esfínteres, secuencia evolutiva en Reeduca y Adiós al pañal en Ser Padres.

Siesta. Hasta que curso o momento del año se permite la siesta? En qué momento se realiza y dónde? Qué actividad realizan los peques que no duermen siesta?

Enfermería. Puede que vuestro peque no necesite medicación de forma habitual, pero tener un enfermero en el cole es una idea estupenda cuando surge esa necesidad, hay algún accidente o se sienten mal durante la jornada escolar.

AMPA. Funciona activamente? Está alineado con el equipo directivo del colegio? Cuántos socios tiene y cuál es la cuota anual? Qué días, horarios y en qué ubicación se encuentran? Tienen blog y/o Redes Sociales donde informarnos más?

Tutores. Hay cambio en cada curso o continúan con el mismo tutor durante todo el ciclo? Antigüedad en el centro.

Apoyos. Qué cantidad de personal de apoyo y de qué especialidades hay? (Logopedas/AL Audición y Lenguaje, Fisioterapeutas, Psicólogos, PT, Técnicos, etc.) Son personal del centro o se comparten los recursos con otros colegios?

Adaptaciones curriculares. Quién y cuándo se valoran?

Deportes. Qué actividades deportivas se realizan en el Colegio? Tienen instalaciones propias (piscina, campo de fútbol, baloncesto, etc.)

Arte. Tienen asignaturas relacionadas con el arte (música, pintura, danza, etc)?

Lectura. Hay biblioteca propia? Cómo se fomenta la lectura?

Resultados académicos del centro. Por qué creen que tienen esa clasificación? (podremos saber bastante de la ideología educativa. Si predomina la excelencia académica o la enseñanza de otros aspectos, como la diversidad, la tolerancia, etc.)

Adaptación. Hay adaptación al comienzo de curso? Para todos los niveles ? Cuánto dura el proceso y cómo suele ser (ir pocas horas cada día, días alternos, los padres y madres entran a clase?

Puertas Abiertas. El centro es de puertas abiertas? Pueden los padres, madres o tutores participar en las clases o presenciarlas?

Etapas educativas. Si os planteáis un plan a largo plazo, debería abarcar hasta Bachillerato.

-En colegios concertados. Todas las etapas se encuentran concertadas? El instituto será privado? Cuánto nos costará?

-Diversidad del alumnado. Puede que nos interese especialmente saber si nuestros hijos e hijas van a tener la oportunidad de conocer peques de otras religiones, nacionalidad, etnias, niveles socio-culturales o económicos, diversidad funcional, etc.

El contacto con la diversidad resulta enriquecedor!

En el caso de que tengamos un peque con diversidad funcional y/o una necesidad educativa especial, agregaría:

Apoyos. Qué tipo de apoyos en tiempo semanal se brindan a los peques con estas NEE? Quién y cada cuánto tiempo se valora la cantidad de sesiones semanales que debe recibir el peque?

Sesiones. Las sesiones se realizan fuera de clase o en su misma aula? Si salen de clase, en qué momento se planifican? Podemos participar en la decisión sobre las asignaturas que dejará de presenciar por is a sus sesiones?

Compatibilidad de terapias. El acceso a la plaza de integración os quitará el derecho a recibir terapias públicas en Hospitales o Centros de Atención Temprana, o son compatibles?

Flexibilidad. Puede llegar tarde, retirarse o salir antes del colegio, de forma habitual, para asistir a terapias externas?

-Comunicación. Los terapeutas externos y especialistas del peque tienen contacto directo con los profesionales y tutores del centro? o la información se gestiona con escritos, a través del Equipo de Orientación, por tutorías con los padres?

Accesibilidad. Las instalaciones del centro son accesibles?

Experiencia. Han tenido (o tienen) peques con la misma diversidad funcional, enfermedad o necesidad educativa que nuestro peque? El Centro tiene experiencia previa?

Seguimiento. Quién realiza el seguimiento del alumno (Equipo de Atención Temprana Equipo de Orientación, propio o externo?)? Nos darán informes? y cada cuanto tiempo?

NEUROISEL-NENA-LOGOPEDA

Podéis también ver el post que escribí para  NEUROISEL sobre la búsqueda de colegio para niños con diversidad funcional.

Seguro que hay muchas más dudas que os interesará evacuar, esta es una simple guía para primerizos que a mi me ayudó mucho a elegir el mejor cole para mi hijo mayor. Como nos ha ido tan bien, con el peque ya no tendré estas dudas porque repetiremos colegio 🙂

Algunas de las preguntas también las podréis resolver  buscando el centro educativo aquí, si se encuentra dentro de la Comunidad de Madrid, donde figuran todos los datos de cada centro, incluido el rendimiento académico.

Para finalizar, y como me sugirió ayer una mamá al leer el post, quiero agregar que nuestro sexto sentido como padres nos guiará hacia el mejor lugar. Nadie conoce a nuestros hijos mejor que nosotros, y hay que hacer caso a la intuición!

Espero que os sea de utilidad y me comentéis cualquier duda, propuesta para agregar en la lista o vuestra propia experiencia!

Aprovecho para recordaros que he iniciado una petición en change para que la RAE incluya el término hemiparesia en el DLE. Aquí os explicaba por qué.

*Si quieres ayudarme con tu firma en mi petición de change.org haz clic aquí!

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Que tengáis una semana genial, nos leemos!

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